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得到有关问题的答案有天赋的孩子现在就读于桑德博士,博士学位
心理学
(有天赋的教育)
大学
英国剑桥。

养育更聪明的孩子的秘密
- 由Inderbir Sandhu博士

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Reggio Emilia方法

由安德鲁·洛(Andrew Loh),2006年12月


雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)对幼儿教育的方法被《新闻周刊》(Newsweek)杂志称为世界上最好的学龄前儿童,引起了教育工作者,研究人员和几乎任何对幼儿教育最佳实践感兴趣的人的关注。甚至全国幼儿教育协会(NAEYC)的修订版本适当做法(DAP)指南也包括雷吉奥方法的示例。如今,雷吉奥的方法已在美国,英国,新西兰,澳大利亚和许多其他国家采用。

Loris Malaguzzi(1920-1994)在意大利北部的一个名为Reggio Emilia的城市建立了“ Reggio Emilia”方法。“ Reggio”方法是为为六岁以下儿童提供服务的市政育儿和教育计划开发的。该方法要求儿童被视为能力,足智多谋,好奇,想象力,创造力,并具有与他人互动和沟通的愿望。

对儿童作为合格学习者的“雷吉奥”愿景产生了强大的儿童指导课程模型。该课程具有目的性进展,但没有范围和序列。老师遵循孩子们的兴趣,不提供阅读和写作的重点指导。雷吉奥(Reggio)的方法强烈相信,孩子们通过与他人的互动(包括父母,员工和同龄人)在友好的学习环境中学习。

这是雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)幼儿计划的一些关键特征:

环境老师的角色

  • 在雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)的学校中,教育工作者非常关心他们的学校环境教孩子。因此,非常关注教室的外观和感觉。它通常将环境称为“第三老师”

  • 学校内的美学美被视为尊重孩子及其学习环境的重要组成部分

  • 嬉戏和欢乐的教室氛围

  • 教师组织了丰富的可能性和挑衅的环境,邀请孩子们进行扩展的探索和解决问题,通常是在小组中,合作和争论令人愉悦地融合在一起。

  • 在儿童和成人的眼睛层面上展示了儿童从前郊游中制作的儿童工作,植物和收藏的记录。

  • 学校所有儿童可用的公共空间包括戏剧性的游乐区和工作桌,可为来自不同教室的儿童聚在一起。

  • 这是查看一些的链接环境图片

儿童的多种象征语言

  • 将艺术作为一种象征性语言,通过它在项目工作中表达理解

  • 与霍华德·加德纳博士的教育概念一致多个智能,Reggio方法要求将图形艺术作为认知,语言和社会发展的工具进行整合。

  • 概念和假设的介绍多种形式,例如印刷,艺术,建筑,戏剧,音乐,木偶和影子游戏。这些被认为对孩子们对经验的理解至关重要。

文档作为评估和倡导
(在雷吉奥的方法中相当独特)

  • 记录和展示儿童的项目工作,这对于孩子们表达,重新审视和构建和重建他们的感受,思想和理解是必不可少的。

  • 与投资组合方法类似,正在进行的儿童工作的记录被视为儿童,老师和父母学习过程中的重要工具。

  • 从事经验的儿童的照片,他们在讨论自己在做什么,感觉和思维时的话语,以及通过视觉媒体对经验的解释作为学习动力的图形呈现。

  • 教师充当孩子的录音师(记录员),帮助他们追踪和重新审视他们的言语和行为,从而使学习可见。

长期项目

  • 通过深入,短期(一周)和长期(在整个学年)的项目工作中支持和丰富儿童的学习,其中响应,记录,播放,探索,假设建设和测试以及挑衅。

  • 遵循他们的兴趣,项目以儿童为中心,一次又一次地返回以添加新见解。

  • 在整个项目中,教师帮助孩子们决定研究方向,小组研究主题的方式,将展示和展示主题的代表性媒介。

老师作为研究员

  • 教师在雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)方法中的作用很复杂。担任联合老师的角色首先是学习者与孩子们一起的角色。老师是一名教师研究者,是一名资源和指南,因为她/他向儿童提供专业知识。

  • 在这样的教师研究员角色中,教育者仔细倾听,观察和记录孩子在课堂上的工作以及社区的成长,并挑衅和刺激思维

  • 老师致力于反思自己的教学和学习。

  • 课堂老师成对工作和合作,分享人员之间的信息和指导。

家庭学校关系

  • 孩子,老师,父母和社区是互动的,共同努力。在成人和儿童之间建立一个调查社区。

  • 进行沟通和互动可以加深儿童的询问和理论,以建立周围世界

  • 雷吉奥的计划以家庭为中心。洛里斯(Loris)对“基于人际关系的教育”的愿景集中在每个孩子上与他人有关的孩子,并试图激活和支持儿童与其他孩子,家庭,老师,社会和环境的相互关系。

Reggio方法不是具有定义方法(例如Waldorf和Montessori),教师认证标准和认证过程的正式模型。但是,雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)的教育工作者谈到了他们不断发展的“经验”,并将自己视为挑衅和参考点,一种从对孩子的强烈而丰富的愿景开始进行对话的一种方式。在所有这些环境中,探索了文档,作为促进父母和教师对儿童学习和发展的理解的一种手段。

尽管本文专注于雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)对幼儿教育的方法,但它并未对其他方法(例如Waldorf和Montessori)提出。每种方法都有其自身的优势和劣势以及差异领域。

是什么使雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia)脱颖而出?简而言之,Reggio方法可以表达儿童获得批判性思维和协作的技能。所有学龄前运营商都应对雷吉奥·艾米利亚学校进行基准测试。这是查找的联系人链接学前班基于雷吉奥的方法。

本文旨在作为Reggio方法的介绍。鼓励您在互联网上进行研究。另外,有四个有关Reggio方法的推荐书:

儿童的数百种语言:Reggio Emilia方法 - 高级反思

这本书是涵盖历史和哲学的全面介绍,父母的观点,课程和教学,学校和系统组织的方法,空间和物理环境的使用以及包括特殊教育在内的成人专业角色

雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia) - 幼儿教育

带雷吉奥·艾米利亚回家

这本书非常适合那些喜欢对雷吉奥·艾米利亚原则有更多深入了解并可能受到启发以在家中实施雷吉奥方法的父母。

雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia) - 幼儿教育

使学习栩栩如生:雷吉奥幼儿教育的方法(幼儿教育,86)

“使学习栩栩如生”是对课堂上可能发生的日常学习的实用观点。如果您不知道Reggio Emilia方法,请在阅读后使学习栩栩如生你会。

雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia) - 将学习符号带入生活

以雷吉奥的方式工作:美国老师的初学者指南

在雷吉奥(Reggio)的工作中,有助于幼儿的教师将意大利雷吉奥·埃米利亚(Reggio Emilia)学校的创新实践带入美国教室。由一位在世界著名学校观察和工作的教育家撰写,这种开创性的资源提供了关键工具,这些工具将使美国老师能够改变课堂,包括:时间和空间的组织,儿童工作的记录,观察和质疑,注意力,注意力到儿童环境。

雷吉奥·艾米利亚(Reggio Emilia) - 以雷吉奥(Reggio)方式工作



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