培养聪明孩子的秘诀
——Inderbir Sandhu博士

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你的孩子有天赋吗?

我饶有兴趣地在《亚洲时报》上读到一篇题为“超级孩子”的文章。它描述了7位亚洲最有天赋的年轻人。阿比盖尔·辛(Abigail Sin, 10岁)是新加坡最著名的年轻钢琴家;来自印度的Chandra Sekar(12岁)是世界上最年轻的微软认证系统工程师，福原爱(14岁)正在为即将举行的雅典奥运会进行训练，被认为是日本乒乓球界的老虎伍兹。这个列表可以在.....上找到这些极具天赋的年轻人来自各个民族、种族、经济水平和地理区域。许多家长想知道，是天才儿童出生或培养?

《韦氏大学词典》对gifted的定义如下:
1.天生能力强的
2.显露一种特殊的天赋。

“天赋异禀”的孩子被定义为那些“天生具有杰出能力的人能够有出色的表现”。“杰出能力”指的是一般智力能力、特定学术能力、领导能力、视觉或表演艺术能力、创造性思维或运动能力。

大多数天才儿童表现出更高的集中力和记忆能力。没有典型的天才儿童，因为特定的才能和社会环境会产生不同的性格模式。成就模式也各不相同。即使把它们放在一起，也会发现它们之间的差异。有些人在一个科目上很强，在另一个科目上很弱。有天赋的数学家可能是一个普通的读者，有天赋的艺术家可能在数学方面很差，而早期的读者可能缺乏组织时间和材料的能力。

这些特征在天才儿童中很常见
在商业世界，许多管理研究试图找到成功的公司领导者的特质和特点，相信领导者是可以培养和训练的。同样地，也有一些品质和特点是在天才儿童中经常发现的，尽管没有孩子会拥有它们的全部。父母判断孩子是否有天赋的一种方法是关注发生在日常对话、活动和对学习机会的反应中的一系列行为。以下是四、五、六岁天才儿童的常见特征(Smutny, 2000):

一个有天赋的孩子可能不会一直表现出以上所有的特征，但父母和专业人士在观察一段时间后通常会看到一个模式。


有很多原因来判断孩子是否有天赋
许多父母认为，让他们的“潜在”天才孩子接受测试没有什么实际价值。但推迟测试也有潜在风险，包括:

1.了解认知优势和劣势的模式可以帮助父母规划最佳的学习体验。

2.等到学校考试的时候，孩子们可能会面临考试出现“天花板效应”的风险，这种影响一年比一年明显。

3.许多有天赋的学生经常看起来是麻烦制造者，经常通过质疑课堂规则来挑战权威人物。天才儿童的行为有时会与注意力障碍相混淆，例如ADD(注意缺陷障碍)和ADHD(注意缺陷多动障碍)。因此，该测试可以尽早在天才儿童和学习障碍儿童(如多动症、阿斯伯格综合症和其他问题)之间进行识别。你知道阿斯伯格综合症的孩子有自闭症的一些特征，但同时许多阿斯伯格综合症的孩子也很聪明，有洞察力吗?

4.有天赋的孩子更喜欢那些以他们自己的水平对待他们的孩子和班级。研究表明，有天赋的学生在与能力相似的学生相处时表现出色。在错误的学习环境中，天赋可能会像学习障碍一样让人瘫痪。不幸的是，这些天才儿童非常内向，被同龄人和父母误解，他们未被发现的特殊之处导致了死胡同。在学校里感到无聊和没有挑战，他们可能会辍学，选择一个永远不会利用他们的特殊能力的方向。


测试孩子
对天才儿童进行测试是一个专门的领域，所以如果你想让专家对你的孩子进行评估，那么成本可能会很高。建议你找一位儿童心理学家，最好是一位在天才儿童领域有专长的专家。

两种主要的智力测验是韦氏儿童智力测验-第lV版(WISC-lV)和斯坦福大学比奈(版本V)。普遍的共识是智商测试得分120或更高就符合更高的智力标准。得分在160分及以上的人被认为是极具天赋的人。然而，这种智商测试也有其局限性。人们必须意识到，通过智商测试衡量的原始智力，从父母那里可以高度(尽管不是完全)遗传。但是高智商和天才行为之间的联系并不是绝对的。许多有创造力和天赋的孩子不一定能获得高智商，因为某些“智商”在标准化的智商测试中没有得到很好的测试。

最好的评估是把孩子作为一个整体来看待。例如，情商、音乐、体育、手工艺和语言方面的天赋，都是整个图景的重要组成部分(本质上，它遵循的是霍华德·加德纳博士提出的“多元智能理论”。你可以找到更多关于多元智能这里)。全面的评估要考虑到整个孩子，还要看孩子在社交和情感上如何适应“与众不同”

引用全国资优儿童协会指南:“最佳实践表明，必须使用来自多种来源的多种措施和有效指标来评估和服务资优学生。”信息应该从多个来源(照顾者/家庭、教师、学生和其他对学生有重要了解的人)、以不同的方式(如观察、表演、产品、作品集、访谈)和不同的环境(如校内和校外环境)收集。”

一些关于天才儿童的常见问题和答案:
1.他们对自己的能力有自我意识吗?
“大多数天才儿童在五岁的时候就知道自己与众不同，”德克萨斯大学奥斯汀分校教育心理学助理教授菲利普·鲍威尔博士说，他本人就是个天才儿童。

2.他们会被错误地贴上差等生的标签吗?
当然可以，这样的例子还有很多。温斯顿·丘吉尔六年级不及格，在哈罗公学班上名列最后。伊萨克·牛顿爵士14岁从文法学校辍学，19岁被送回学校，因为他读了很多书，在剑桥的课程上成绩平平。(读这本书:"爱因斯坦综合症:迟到的聪明孩子”)

3.是什么影响了他们的发展?
芝加哥大学研究了100名超级成功人士(研究数学家、音乐家、游泳运动员和网球运动员)的发展过程，发现他们的职业生涯受到了父母和老师的强烈影响，这证明这些天才不仅是天生的，也是后天培养的。

他们中的大多数人都受到家庭成员的强烈鼓励去追求自己的事业，或者是一位特别敬业的老师，他有能力将平凡的人与不平凡的人区分开来。一些人是出于自己和家人的决定，与专家一起学习和培训。

4.谁有天赋，谁没有?
这个问题的答案取决于每个社区用来识别天才的成就定义和评估程序。有些人选前2%的，有些人选前5%的，有些人选前15%的，或者老师们认为会特别受益的人。重要的是要认识到，“天赋”不仅仅是智商测试中的一个数字，每个人都拥有天赋和能力，他们将利用这些天赋和能力在世界上实现自己的目标。

有许多人从来没有在这些考试中获得“神奇数字”，他们需要在我们的教育体系中得到类似的延伸和丰富。成功的到来不仅是因为高能力，更多的时候还因为开发和应用自己天赋的愿望和毅力，与他人相处的愿望和做出积极的生活选择的愿望。

5.他们是完美的孩子吗?
罗彻斯特大学医学中心精神病学和心理学临床副教授丽塔·安德伯格博士说:“如果认为天赋不会带来随之而来的困难，那就太天真了。”他们首先是孩子，然后才是天才。他们也有失败的权利，许多人感到“实现自己潜能的压力”。

尽管许多教育工作者和研究人员早就意识到，我们的许多天才儿童不一定是“A”学生，但在很大程度上，我们的社会仍然根据良好的成绩单来判断智力，并将高分数等同于高智力。另一方面，从亚洲七名最具天赋的青少年的资料(从音乐、艺术到体育和国际象棋)来看，对智力的定义多少发生了变化，人们一致认为，你的孩子还有其他类型的“智力”。虽然对智力的定义可能存在争议，但一般来说，大多数研究人员都同意智力与遗传和环境因素有关。

许多天才儿童在普通教室的限制下感到沮丧，他们的能力被忽视了。作为父母，我们有责任从整体上看待孩子，评估他们潜在的天赋“智能”。一旦你相信你的孩子在某些领域有天赋;然后有必要对他们进行评估。父母最不愿意做的事情就是让聪明的头脑被忽视。如果你对天才儿童有任何问题，请万博man官方网站“在Bra万博手机登录器iny-Child.com。

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