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获得关于……问题的答案天才儿童现在有请Sandhu博士,教育学博士
心理学
(天才教育)
大学
英国剑桥。

《培养聪明孩子的秘密
- Inderbir Sandhu博士

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有学习问题的聪明孩子——当智商和成就不匹配时

作者:戴夫·帕尔默博士


当一些父母想到成绩优异或有天赋的学生时,他们首先想到的是在生活的各个方面都很出色的孩子——一个可以期待在学校获得全a的孩子,一个有很多朋友的孩子,一个在体育方面成为明星的孩子。这个想法是,如果你聪明,你就是聪明,你应该能够把你的头脑和天赋应用到任何事情上,并做得很好。问题是,这种想法并不正确。是的,有些孩子和成年人确实看起来什么都知道,什么都有,但这确实是例外,而不是规律。

说到学习能力,大多数孩子,即使是那些非常聪明或成绩优异的孩子,也有明确的长处和短处。我们都有。想想你自己的学校经历。有没有什么课程或科目对你来说更容易——你觉得最舒服、最适合自己?你怎样学得最好?你是那种需要阅读才能理解的人,还是在听讲座、看图片或视觉演示时能更好地记住信息?你的孩子呢?他或她是否在某些科目上轻松过关,而在其他科目上吃力?

某些能力的差异,包括那些在学校表现优异的能力,是正常的——这一事实与当前许多关于人类智力的观点是一致的。也就是说,智力应该被认为是一组不同的能力,而不是一个全球或普遍的因素,过滤到我们所做的一切。一个孩子可能擅长艺术和阅读,但不擅长数学或体育。另一个孩子可能在看待世界的方式或解决问题的方式上真的很有创造力,但很难把他的想法写在纸上。换句话说,智力不是一件我们可以指向的“东西”,仅仅因为你在一个领域擅长,并不意味着你在其他领域也会做得一样好。

对我们大多数人来说,这些差异没什么大不了的。我们通过在来之不易的事情上更努力一点来度过学校和生活,或者我们学会用我们的优点来弥补我们的缺点。如果我们很难理解我们所读到的信息,我们可以使用图片或图表来帮助我们学习,或者我们在脑海中想象材料。如果我们的记忆力很弱,我们可以学会做详细的笔记,更经常地学习,或者发展其他策略来帮助我们回忆信息。我们常常无意识地学习去适应。然而,对于一些孩子来说,他们的能力之间的差异是如此之大,以至于他们很难,如果不是不可能,仅仅通过努力学习或通过补偿来在学校取得成功。这些孩子有真正的学习障碍——当涉及到学习某些类型的材料时,这是一种持续和明显的障碍。对一些人来说,问题可能涉及阅读,对另一些人来说,问题可能涉及数学。还有一些人可能在书写或口语方面有困难。这些孩子在其他方面都很有能力,尽管他们有很好的老师,在家里有帮助,有很多学习的机会,但他们似乎仍然没有“得到它”。

什么导致了学习障碍?

没有人能给出确切的答案,但许多专家认为,学习障碍是大脑处理信息的方式在神经学上存在差异的结果。这些差异可能与大脑中与阅读、数学或其他任务相关的特定位置的神经元或神经连接的数量、排列和效率有关。

在某些情况下,这种基于大脑的问题可能有可识别的原因,如癫痫、分娩创伤或头部损伤。然而,在大多数情况下都没有明显的解释。神经系统紊乱可能是由怀孕、分娩或婴儿期的一些未被发现的事件引起的,在这些时候,快速发育的大脑特别容易因缺氧或毒素的存在而受到伤害。或者,一些学习障碍可能只是大脑处理信息方式的遗传差异的结果——这是孩子天生的“特征”。我听过很多这些孩子的父母说:“我上学的时候就是这样。”

你的孩子有学习障碍的一些迹象是:

  • 他似乎尽了最大的努力,但仍然在一个或多个学科领域奋斗,尽管有一个熟练的老师和你在家里的支持。

  • 他在不同学科领域的表现有很大差异——例如,他在阅读和写作方面一直表现很好,但在数学方面很差。

  • 在注意力、记忆、理解或使用语言、或听从指示等认知技能方面有明显的问题迹象,这些问题似乎正在阻碍学业的成功。

  • 他颠倒字母和数字的频率比同龄人高得多,或者他很难识别反复看到的单词。

  • 他每天都把学过的东西忘得一干二净。

  • 他的老师担心他与其他同龄或年级的孩子相比没有进步,或者觉得他的学习水平低于自己的能力。

你能做什么

如果你的孩子在学校表现不佳,并表现出上述一种或多种迹象,那么是时候与老师单独会面,讨论你的担忧了。通常情况下,家长和老师可以一起找到解决方案,而不需要进一步研究。修改家庭作业,额外辅导,或改变课堂内的能力组是一些常见的解决方案。

如果你已经尝试过孩子的老师建议的住宿,但没有成功,那么进入下一步,要求召开学生学习小组(SST)会议(有时被称为学生干预小组(SIT)会议,年级干预小组(GLIT)会议,头脑风暴会议,或其他类似的术语)。学校通常在课堂层面的干预不起作用,需要就如何最好地支持孩子征求其他意见时召开这些会议。

学生学习小组通常由孩子的通识教育老师、学校其他有经验的老师、校长组成,有时还有特殊教育老师或学校心理学家。该团队将倾听您的担忧,讨论您孩子的优点和缺点,并提出建议,可由通识教育教师付诸实施。这些建议可能包括在上学期间或放学后提供额外的服务,改变你的孩子被分组指导的方式,或者参加一个结构化的补救项目,旨在帮助你的孩子弥补他或她所缺失的技能。

为通识教育学生提供的补习课程的种类因地区而异,通常也因学校而异。一些学校为需要额外支持的学生提供通识教育学习专家或特殊课程和材料。还有一些学校允许通识教育的学生在校园里接受特殊教育教师的非正式或“基于学校的”支持。在这些项目中,需要额外帮助的普通教育学生与正式确定的特殊教育学生分组,在需要帮助的领域进行指导。教学可能在通识教育的教室里进行,或者孩子们可能每周被拉到一个特殊的“资源”室接受一次或多次的教学。如果尽管老师和学校团队尽了最大努力,你的孩子仍然没有成功,而你或你孩子的老师仍然认为可能存在学习障碍,考虑要求正式的特殊教育服务测试。

根据法律,学校在收到家长的书面测试请求后有一定天数来回应评估计划,列出将使用的测试类型。选择的测试类型可能是由你孩子的记录、观察、老师的评论和你提供的信息决定的。

如果你的孩子正在接受测试,一定要让学校的心理学家知道你认为潜在的问题可能是什么。例如,如果你的孩子表现出记忆力问题或注意力持续时间短的迹象,现在就说出来。心理学家可能只在怀疑有缺陷的地方进行测试,而你的洞察力将有助于确定问题可能在哪里。一旦评估计划被学区签署并收到,评估小组(通常包括一名学校心理学家,一名特殊教育教师,有时根据孩子的需要,还包括其他专家)有有限的时间——通常是两个月左右——完成测试,并与家长举行会议,审查结果,并确定孩子是否有资格接受特殊教育服务。

边栏材料:“我的孩子“有阅读障碍吗?”这是老师和学校心理学家经常听到的问题。阅读障碍是一个经常被使用的术语,许多父母将其与一种阅读障碍联系在一起,这种阅读障碍是由儿童颠倒字母和单词的视觉感知问题引起的。然而,对于许多教育工作者来说,失读症一词仅仅意味着在阅读方面的学习障碍。同样,书写困难症是指在写作方面的学习障碍,计算障碍是指在数学方面的学习障碍。这种学习障碍可能是由视觉感知问题引起的,但也可能是由注意力或记忆技能等其他方面的缺陷引起的。

材料:特殊教育法通常很复杂,各州和各区在执行项目的方式上也有所不同。特殊教育术语和缩写词也会因地区而异。如果你的孩子正在接受测试,应该给你一份你能理解的语言的现行特殊教育法和与你所在州有关的父母权利的副本。仔细阅读这些信息,不要害怕提问。你最基本的权利是你有权参与有关孩子教育的任何决定。你被认为是校队的重要成员,而不仅仅是一个旁观者。评估小组需要你的意见,以便做一个彻底的评估,更好地为你的孩子辩护。想要更全面地了解你所在州的特殊教育法和服务,请访问你所在州教育部的网站,并点击与特殊教育相关领域的链接,或者使用搜索词“特殊教育法”和你所在州的名称进行网络搜索。



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大卫·帕尔默博士是一名教育心理学家,也是最新出版的父母的智商测试和天才教育指南:所有你需要知道的为你的孩子做出正确的决定



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