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对中上儿童标准天才特征量表的思考

作者:Inderbir Kaur Sandhu博士


问:我一直在阅读有关天才儿童的资料,因为我觉得我的女儿有一些特点。我想确定我在挑战她,而不是让她不知所措。问题是,虽然她和大部分“要找的东西”都吻合,但她的大部分同龄朋友也一样。看来标准/平均水平似乎太低了。我们知道有太多的孩子都符合天才或至少有天赋的“标准”,或者比同龄的“平均”孩子高得多。

例如,我的女儿和她的许多朋友都是27个月大。他们都有幽默感(他们笑话,互相戏弄和成人),可以按照复杂的方向(从沙发上下来,关掉电视,把书给你的房间,拿起你的外套,我们离开在2岁之前),知道至少十个颜色包括光明与黑暗版本,能数至少5如果不是10,认识单词,开头和结尾的书,可以通过看图片讲故事,也由简单的推理与他们口头上,安抚辨认出大部分的字母,有些人唱整首歌,而另一些人可以在对着他们唱歌时填补缺失的单词。

此外,他们中的大多数人早在2岁之前就已经开始玩假装游戏,并能够表演出动作/事件。(我女儿在她还不会说话之前就已经让她的娃娃们互相说话了。我女儿甚至在我清洗一只整鸡时(我很少这样做)感到恶心,因为她似乎意识到这只鸡像一种动物,她只知道它是有生命的东西,我们把它切碎吃。她不想像那样去骨吃鸡。那是在她18个月大的时候。

回到小组——他们都很早就开始走路和交谈,使用正确的语法——没有“me do”或“Brandon do”,他们说“I do it/ I did it”或“you do it/ you did it”。我的女儿在六个月大的时候总是使用代词,并且知道一些基本的手语(当我们在她五个半月大的时候开始喂她固体食物的时候,我们教她“多吃”、“吃”和“喝”)。对了,大多数孩子还在用他们的右手和左手。他们似乎用最有效的方法来完成任务。此外,她和她的朋友可以观看完整长度的动画电影,提前知道接下来会发生什么。具体来说,他们的年龄以月为单位,分别是27、21、21、26、28、26和17岁(最后一个月是最不发达的,但表现非常好)。只有27和17个月大的孩子有血缘关系。

我认为我的女儿和她的朋友是小爱因斯坦吗?不,我不喜欢。不是我不认为她聪明,而是我不认为她12岁就能从大学毕业。我真的认为我认识的孩子们都被给予了丰富的、有教育意义的、富有挑战性的环境。那么,他们是有天赋,还是有机会脱颖而出,还是两者兼而有之?我的想法是,那些提出“标准”或“平均”学步儿童标准的专业人士严重低估了儿童在有机会学习时所能做的事情。任何想法吗?

答:我确实同意,对一些父母来说,天才儿童的标准清单似乎表明,他们几乎拥有所有的明显特征,如果不是所有的话。然而,这些标准一点都不低。这些特征是非常普遍的,适用于一般“中上”的孩子,而不是特例。这可能需要修改,因为现在的孩子更多地接触到可以提高他们能力的刺激物。但这个数字真的很小,比较是基于很多因素进行的,以适应更多的人群。

此外,今天的父母对潜在能力以及如何更好地进一步发展这些能力的意识甚至比十年前都要高。这导致父母为孩子的发展提供必要的环境,而且很有可能,他们越早开始,就越早看到转化为更高能力的进步。由于信息的可获得性和在这一领域所做的无数研究,学前课程规划者在规划对这些孩子来说可能非常有帮助和有趣的活动方面处于更好的位置。教育玩具制造商也能生产出更好的教育玩具,所有这些都能提高能力和性能。

孩子就像海绵,不管有没有天赋。他们越年轻,就越容易吸收信息,在各方的共同努力下,毫无疑问,他们会做得很好,这是对任何孩子的要求。就你的情况而言,也许你所在的群体在经济和教育上都有优势,并且知道什么能帮助孩子更好地学习,因此自然会付出额外的努力。有时候,仅仅是环境对学习是非常有利的,几乎不需要父母的努力。随着年龄的增长,孩子通常会取悦他们的父母,以寻求认可,但这可能会到一个点,孩子可能会感到无聊或没有挑战,可能会耗尽;这就是为什么来自各方,特别是父母的持续指导是非常必要的,才能让这颗明星继续发光。

父母意识到你的孩子可能根据清单有天赋,并不是期望他们变成“小爱因斯坦”。这只是一个迹象,表明可以投入一些努力,以保持他们的挑战,因为高潜力的孩子往往很容易耗尽,如果没有给予适当的挑战,并发现他们的学习无趣和缺乏意义。

专业人士并没有低估孩子的能力,事实上,标准的清单可以帮助父母识别和认识到他们的孩子可能有更多的能力。这些清单绝对不是绝对的,家长应该用它们作为指南来了解高级学习者的一些明显特征。

我相信每个孩子都有父母需要进一步培养的天赋。有了适当的丰富、教育和富有挑战性的环境,他们应该做得更好。他们可能天生就有天赋(基因的贡献),或者有机会脱颖而出,只要他们不断地接受挑战,让学习变得有趣,他们就有可能超过平均水平。高能力的孩子最终会显示出她/他的天赋,这与她/他的同龄人有明显的区别。


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