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天才的思维技巧

作者:Inderbir Kaur Sandhu博士


问:特殊儿童尤其是天才儿童的思维水平是怎样的?决定他们思维水平的方法是什么?特殊儿童的思维有哪些局限性?

答:对于天才儿童来说,他们通常在任何形式的学习中使用更高水平的思维技能。如果传授这些技能,他们就能够创造性地思考,分析、综合、应用和评估信息。思维技能的教学为孩子们提供了一种将不同领域的知识联系起来的方法,并发展了可以在整个课程中应用的技能。这可能与一般的孩子不同,他们可能在分类法的较低层次上思考(例如,布鲁姆分类法是概念化更高层次思维技能的模型)。最主要的区别是,天才儿童跃迁到更高层次的思维能力更快。

要确定他们的思维水平取决于所教的科目。老师需要决定她/他的学生的思维水平。这可以使用布鲁姆分类法来完成。布卢姆分类法是一种思维技能的分类,有六个不同的级别,每一个级别的复杂度都在增加。前三个层次:知识、理解和应用通常被称为较低层次的思维,而后三个层次:分析、综合和评价被称为较高层次的思维。天才儿童更有可能使用更高层次的思维。

应该在孩子很小的时候就加强思维技能的教学,以形成思维习惯。这一点在学龄前儿童和入学前几年的儿童的需求方面尤为重要。一个人的年龄越大,就越难改变他的思维方式;但也不是不可能。天才儿童的思维是没有限制的。事实上,有一些活动可以培养思维技能,如开放式问题的简单策略到头脑风暴会议,进一步推进到具体技能,如比较、分类。概念映射,因果关系,到诸如六顶思维帽,创造性问题解决,未来问题解决,布鲁姆分类法和CoRT等结构。


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